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論文交流

孩子,你為什麼

來源: S9半決賽菠菜縣新渥街道深澤小學    作者: 陳海珍 發布時間: 2019-10-02 08:28 [收藏] [打印]

作者:S9半決賽菠菜縣新渥街道深澤小學陳海珍

 

新學期,接手了一個新班級的體育課。開學第一課,上課:集合、整隊、報告人數。咦,怎麼少了一個人?同學們異口同聲:“老師,****年級時就整天逃體育課,碰到體育課就躲起來。”啊,還有學生逃體育課的?!我瞬間有驚呆的感覺,課後不禁陷入了沉思:學生為什麼會不喜歡上體育課呢?我們的體育課究竟是怎麼了?

我校是一個城鄉結合的千人小學,場地較小,器材較少。從理論和實踐上講,小學生應該是最喜歡上體育課的人群。我們常常可以看到,在體育遊戲中小學生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見,學生並不是從內心討厭體育活動或體育課,而是對一些體育教師在體育課上教的內容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學中教與學的對立。因此,如何讓學生喜歡體育課,是一個值得探究的課題。那麼體育課如何才能讓學生喜歡呢?我的體會是:

一、“興趣”是前提

所謂"興趣",就是增加教學的吸引力。因為"教學是一種獨具特色的表演藝術,它區別與其它的教學課,體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點,就是教師內在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方麵具有藝術修養,向學生展示自己的能力和真實情感,隻不過不像演員那樣"自我"。我認為學生對體育課缺乏興趣,與其責怪學生,不如反問自己。要使體育教學有實效,第一要緊的是要把學生的認識改變過來,使學生樂學。這樣教師的""與學生的""之間便形成合力,從而產生師生間的情感共鳴,才能有理想的教學效果。教學是教師的個體勞動,隻有充分發揮教師的積極性和創造性才能達到理想的教學效果。

二、“教學方法”是關鍵

所謂"教學方法",就是根據教學對象和教學內容的特點,結合場地、器材,變換教學方法,以求取得最佳的教學效果,也就是我們經常說的,有張有弛,有鬆有緊。或者說教學有法,教無定法,貴在得法,才能培養教育學生對體育的情感。

1.把學生喜歡的一些活動內容引進體育課

目前,體育教學方法基本上是教師講解動作要領,示範,然後學生隨教師進行模仿練習,方法單調,吸引不住學生的興趣,學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。如果采用提問式教學,可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點,我在教前滾翻時,出了個謎語讓學生猜:“兩手用力撐,兩腳迅速蹬,團身如球滾,展體似雄鷹。”謎語一出,學生的注意力集中了,積極性調動起來了,這樣不僅激發了學生的興趣,活躍了課堂氣氛,而且使學生對所學的東西易學易記,從而達到了寓教於學的目的。因此,教師要根據教學內容設計教法,要有選擇性和針對性,常變常新,步步深入,始終吸引學生的學習興趣,進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動,經常練習,換言之就是讓學生各自體會後認為可學、想學而參加練習,天長日久,學生就會喜歡上體育課。

2.多采用小型競賽

低年級學生爭強好勝,加之自控能力差,他們熱衷於小型競賽,教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如:當學生掌握快速跑動作後,就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進去拍人和鬥雞;投擲沙包;可組織學生開坦克;開飛機等比賽。由於比賽激烈,學生就能較好地全身心投入。又如:學生甲在走廊上玩,學生乙在其背後打了一下,隻見甲猛一轉身,拔腿就追,直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考:為什麼學生在學習起跑時反應就不那麼快?為什麼學生練習耐久跑時就不能那樣賣力?其實,學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征,如果教學過程能適應其個性,能激發其個性傾向性,那麼教學效果就會大大的提高。

3.教師要善於發現學生的特長。

根據其愛好因材施教。如有一個學生他武術基礎很好,你可以在自由活動時給他布置一定的作業或任務。另有一些女生柔韌性很好,你也可以在自由活動時給予一定的任務讓他們下腰或縱、橫劈叉,使他們的特長得到充分的展示,來促使其他的同學因喜歡而摸仿學習,從而帶動全體學生對這些項目的認識和了解,去積極練習,終生練習。

三、“愛心”是目的

學生喜歡與老師一起活動,在教學活動中,良好的師生關係具體表現為向師性和向生性。這就是教師和學生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。教育技巧的全部奧妙就在於如何愛護學生,教師在教學中,從愛護學生出發才能客觀地一視同仁地對待每一個學生。使他們能感受到教師的關心和愛護。特別是對一些"問題學生",教師隻要把全部的愛心獻給他們,對他們給予了解、尊重和信任,時刻關注他們的點滴進步,給予肯定和表揚,就能把問題學生轉變過來。這些學生的特征是:無組織無紀律,學習態度不認真,把老師的批評教育當耳邊風。在課外活動時,隻要你有意的接近這些同學,也有其陽光的一麵,有其閃光點,隻要你用心支發現,就能找到很能體現學生個性的地方,從工作出發你就可以教導他。讓這些同學發揮特長,如:愛好球類的同學,你就歡迎他加入球隊。他就會聽你的話,他來勁了,開心了,教學也就成功了,隻要老師點了點頭,真心地與學生交個朋友,學生就會用期待的眼神望著你、跟著你。學生有時也會很孤單,我們班老師要善於發現這些同學的差別。理解他們,關心他們,他們就不會因為一時的不高興就逃課,願意上體育課了。,我們才能更進一步的體會到一名人民教師是多麼的神聖、多麼的自豪,更加強了我當好一名體育教師的信念。

總之,通過多年的教學實踐,我進一步體會到:體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優美的示範,給學生以積極的影響。"學高為師,身正為範"。教師這種潛移默化的影響會直接教育學生樹立正確的學習目的、端正學習態度、增強學習信心、培養學生學習體育的濃厚興趣,並不斷的通過反複的實踐,才能養成終生的活動習慣。才會喜歡上體育課,才有可能做到:身體好,學習好,才有可能使他們在學校這個桃李芬芳的家園裏健康的成長。

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