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論文交流

淺談對數學教學的幾點感想——《平行四邊形的麵積》為例(作者:黃燕紅)

   作者: 黃燕紅 發布時間: 2019-10-02 09:30 [收藏] [打印]

 

作者:S9半決賽菠菜縣雙峰鄉中心小學黃燕紅

 

數學的學習過程是關注學生學習的過程,它不是簡簡單單的要求學生知道某個公式或答案就可以了,而是帶領學生去找尋這個公式或答案是怎麼出來的。數學注重的是邏輯性和嚴謹性,數學的課堂相對於其他學科來說就會少一點生動趣味性。作為一名數學老師,需要多研究學生的學習興趣,以及各種教學活動,幫助學生樹立學習動機,激發學生的學習興趣。把數學課堂還給學生,給學生搭建展示平台,讓學生主動參與課堂。

我從事數學教育快三年了,回歸到自己的數學課堂,發現自己的教學情況還有很多不足的地方:

1.教學方法比較單一、死板。

2.自己的教學觀念還不夠更新。

3.學生的學習活動不能大膽地放手。

4.有時急於完成本堂課的教學任務,沒有給足學生活動的學習時間。

5.對學生的主動參與,學生主動學習的習慣培養力度不夠。

下麵我就說一說自己在執教五年級上冊《平行四邊形的麵積》這節課的教學過程:之前的教學過程。

1.帶生回顧麵積的定義。

2.複習長方形的麵積公式。

3.對長方形麵積的練習。

4.教師演示如何將平行四邊形轉變為長方形,在這個演變過程中,談一談學生自己的發現,什麼變了,什麼沒有變。

5.學生自己推導平行四邊形的麵積計算公式。

6.設計相應的練習,加深學生對平行四邊形麵積的理解。

在初步設計教學過程時,我自己覺得這個教學過程是清晰的,講解會是明白的,學生也會易於接受,課堂也比較充實啦。上完課才知道上課的過程也並非如自己所想的那麼順利,回顧那堂課,覺得自己的教學思想有點守舊、不開放。課堂上隻是教給了學生知識,並沒有交給學生學習知識的方法。學生的能力沒有在我的教育引導下得到很好的發展。

我對本堂課進行了以下的修改,想從這幾個方麵去教學《平行四邊形的麵積》。

1.把課堂還給學生,突出學生是學習的主人翁地位。事先要求學生準備大小不一的平行四邊形,自己動手,動腦,把手中的平行四邊形剪拚成一個長方形。

2.借助多媒體教學手段,用動漫課件展示平行四邊形變成長方形的過程,加深學生的印象。

3.注重學生合作學習,探究方法能力的培養。借助小組合作學習方式,讓學生在小組中觀察交流平行四邊形的底與長方形的長,平行四邊形的高與長方形的寬之間的關係,學生自己領悟並明白圖形形狀改變,圖形的麵積卻不變的道理。從而推導出平行四邊形的麵積計算公式。

4.運用教學手段和方法加深學生對獲取知識的運用練習。

教師不是為教學生而教,也不是簡單的把知識像填鴨式的灌輸給學生;而是要注重培養學生主動學習,自主探索的能力。要把數學課堂教學真正的還給學生,讓學生爭當學習的小主人,讓學生有足夠的時間,足夠的空間展示自己,為學生搭建好發展能力的平台。讓學生能夠有意識的主動積極地發現身邊的數學,讓學生學有用的數學,學會運用數學解決現實生活中的問題。也就是讓數學來源於生活,也用於生活。

 

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